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八维在教学中的“教练式管理”,让学生更加高效地学习、全面地成长

发布时间:2021-09-08 14:07:22 点击:

在前段的奥运会上,我们看到了许多运动健儿收获了奖牌,他们在采访中都会感谢“教练”的指导与帮助。可见,教练对于运动员来说是相当重要的角色。

其实,教练培养运动员的过程,就很像学校培养学生、公司培养员工。而在如今的职场,就有许多互联网大厂,实行着“教练式管理”的考核管理方式。

 
 

什么是“教练式管理”

“教练式管理”是一个推动员工/学生自我发展的过程,通过强有力的提问、提示,引导员工/学生关注未来,与员工/学生共同设计成长目标和业务/学习计划,探寻行动步骤,并且不给出建议的一种工作/学习形式。

“教练”这一角色就是调动起员工/学员的专注、热情与信念,主动地探求知识,扩充技能面,强化专业能力。

 

//“教练”的角色新在哪里 //

“教练”是引路人,是通过提问、提示来引导他人去寻找答案,他不是直接教给对方技能和知识的培训。

“教练”是面镜子,他人可以通过教练看到自己身上的不足与优势,从而指引他人改进的方向,他不是直接给出方法或建议。

“教练”是伙伴,他是让人们认识到自身独特的价值,激励他人最大限度地发挥价值,他不是高高在上的专家、楷模、领导。

“教练”是朋友,可以互相倾诉,他是无条件支持你前进的。

 

 

“教练式管理”常用思路

在实际应用的过程中,我们可以利用如下几个管理模型,来达到“教练式”的作用。长此以往,就会让员工/学员产生自发性成长。

1.目标法则

目标是指导我们做事的准则,结果是衡量事情成败的尺度。我们首先要明确目标:想解决什么问题?不解决这个问题会有怎样的后果?想要得到什么样的结果?

2.条件分析

从现状到目标,要走上一段路。在这个行动的过程中,我们要考虑到途径、能力与资源、阻碍与困难,也就是分析现有条件:有哪些可以采用的方法,还需要什么样的资源支持,要克服什么样的阻碍。

 

3.行动前的提问

我们在做事前,不妨问自己这几个问题:打算用什么方法?什么时候开始?什么因素可能会阻碍到我?我对此的解决方案是什么?我有多大可能性完成这个计划?我能做什么让这件事的成功率尽可能地接近百分百?

 

当我们做了以上的思考,应该就可以清晰地梳理出解决问题的方法,预测到可能遇到的问题,接下来就是投入全部的行动了。

 

 

八维在教学中的“教练式管理”

有着25年丰富教学经验的八维,在育人育才的实践中,也在应用着“教练式管理”,从而让学生更加高效地学习、全面地成长。
 

 

八维采取着特色的教学方式——串行排课,单科精进。

串行排课,是指在教学的过程中,一段时间只学习一门课程。所学知识,会通过日考、周考进行巩固。在最后的月考中,只有达到了90分的考核分数,才能进入下一个阶段下一门课程的学习,这也就是单科精进。

 

这样的教学是以“强化、专注、激励”为核心原则。专一的“单科”学习,能够集中学生的智慧与精力,使目标更加明确,从而促进高效地达成目标。“串行排课”,就好比上台阶,夯实每一步基础,通过闯关式鼓励的阶段突破,使得学生“芝麻开花节节高”。

日考、周考这样看似频繁的训练,是“强化”的手段,保证学习强度,才能保证学习效果。

 

与此同时,八维搭配着学生自主管理模式,老师会用“PDCA模型”来指导学生进行自我与集体管理,然后交由学生自己执行。老师就像是一名教练一样,在旁观察、记录,并根据相应的表现,引导学生进步。

 

 

 

八维,在教学、学管、就业三大方面,都体现出了“教练式管理”的智慧。为啥来八维的学生能够收获时间更快的进步、心情更畅快的成长、就业更飞快的发展?其中的“教练式管理”,就培养了学生强大的自我驱动力,让他们能够自我学习、自我成长,从而拥有更强劲的实力。